{"id":3412,"date":"2018-08-30T13:11:32","date_gmt":"2018-08-30T11:11:32","guid":{"rendered":""},"modified":"2019-01-22T18:12:40","modified_gmt":"2019-01-22T16:12:40","slug":"gastbeitrag-von-ferdinand-stipberger-teamwork-in-der-schule-kann-funktionieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cm-edgetun.pages.dev\/de-de\/industry\/blog\/education\/2018\/08\/30\/gastbeitrag-von-ferdinand-stipberger-teamwork-in-der-schule-kann-funktionieren\/","title":{"rendered":"Gastbeitrag von Ferdinand Stipberger: Teamwork in der Schule kann funktionieren"},"content":{"rendered":"

Teamwork, gemeinsam an Projekten arbeiten \u2013 das verlangen wir Lehrkr\u00e4fte von unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern immer wieder w\u00e4hrend ihrer Schullaufbahn. Sie erwerben dabei Kompetenzen, die nicht nur sp\u00e4ter im Beruf enorm wichtig sind, sondern heutzutage bereits in vielen Firmen bei der t\u00e4glichen Arbeit ben\u00f6tigt werden. Gemeinsam an Projekten arbeiten spart nicht nur Zeit, sondern erh\u00f6ht auch die Qualit\u00e4t des Endproduktes. Teams werden immer dann gebildet, wenn es gilt, sich mit neuen Themen auseinanderzusetzen, unterschiedliche Meinungen und Herangehensweisen auf ihre Machbarkeit zu pr\u00fcfen und schlussendlich im Schulbereich einen kreativen und durchdachten Unterrichtsinhalt zu gestalten.<\/strong><\/p>\n

\"Drei<\/div>\n
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Gefordert von unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ist Teamwork jedoch in vielen Lehrerzimmern ein Fremdwort. Noch immer sind viele Lehrerinnen und Lehrer Einzelk\u00e4mpfer und bereiten ihren Unterricht f\u00fcr sich allein, ohne Zuhilfenahme anderer vor \u2013 mit dem Nachteil, dass gleiche Unterrichtsinhalte mehrmals von unterschiedlichen Personen ausgearbeitet werden. Das ist nicht nur uneffektiv und ressourcenfressend, sondern kann im schlimmsten Fall auch dazu f\u00fchren, dass die Unterrichtsstunden f\u00fcr unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler langweilig werden, da sie wenig sch\u00fclerzentriert oder abwechslungsreich gestaltet sind. Im regul\u00e4ren Schulalltag ist eben manchmal nicht die Zeit, um innovative Ideen allein umsetzen zu k\u00f6nnen. Zudem fehlen oftmals noch die \u201ehandwerklichen Voraussetzungen\u201c im Bereich der Umsetzung \u2013 gerade im Umgang mit digitalen Medien. Warum also nicht die Kr\u00e4fte b\u00fcndeln und Teams bilden, in denen F\u00e4higkeiten und Wissen in allen Bereichen vorhanden sind und das volle Spektrum der M\u00f6glichkeiten ausnutzen?<\/p>\n

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Genau das hat die Gregor-von-Scherr-Realschule aus Neunburg vorm Wald (Bayern) mit der Einf\u00fchrung des neuen LehrplanPlus in der 5. Jahrgangsstufe versucht. Sie stellte die Weichen f\u00fcr mehr Zusammenarbeit. Die Fachschaften Mathematik und Englisch wollten gemeinsam die Inhalte des neuen Lehrplanes an die Herausforderungen des Lernens im 21. Jahrhundert anpassen. Im Fachbereich Englisch arbeitete ein Jahrgangsstufenteam aus Neunburg schulintern, w\u00e4hrend die Mathematiker zus\u00e4tzliche eine Kooperation mit der Realschule Pfuhl (Bayern) eingingen, die etwa 280 km entfernt liegt. Beide Schulen machten sich auf, um gemeinsam die mathematischen Inhalte der 5. Klasse zu gestalten und gem\u00e4\u00df diesen zu unterrichten.<\/p>\n

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\"ScreenshotF\u00fcr gemeinsames Arbeiten m\u00fcssen jedoch in der Schule Strukturen geschaffen werden, die ein gemeinsames Arbeiten tats\u00e4chlich erm\u00f6glichen. Der Grundstein wurde in Neunburg mit dem Stundenplan gelegt, in dem eine gemeinsame Besprechungsstunde f\u00fcr die jeweiligen Jahrgangsstufenteams eingearbeitet wurde. Diese Zeit sollte zum Er- bzw. Umarbeiten der Lehrplaninhalte sowie zum Austausch und zur Organisation genutzt werden.<\/p>\n

Die Jahrgangsstufenteams mussten sich dann auf einer gemeinsamen Plattform organisieren. W\u00e4hrend das Englisch-Team ein geteiltes OneNote-Notizbuch f\u00fcr den Austausch und als Materialb\u00f6rse nutzte, entschieden sich die Mathematiker f\u00fcr Microsoft Teams. Mit dem OneNote StaffNotebook bot sich hier die beste M\u00f6glichkeit, konsequent gemeinsam im Collaboration Space die Unterrichtsinhalte zu erstellen. Dabei wurden einzelne Abschnitte mit den zu erarbeitenden Themenbereichen erstellt, die jeder Kollege mit Inhalt best\u00fccken konnte. Aus dieser losen Ideensammlung wurden anschlie\u00dfend die Unterrichtsinhalte erstellt. Zudem konnte jeder einzelne Kollege in seinem privaten Bereich eigene Ideen zusammentragen und ordnen. Durch die Verwendung des Kalenders konnten ohne gro\u00dfen Aufwand Meilensteine gesetzt, im Chat diskutiert, Links geteilt und auch online Meetings einberufen werden. Im Vergleich zu einem geteilten OneNote Notizbuch konnte man bei Microsoft Teams flexibler auf Dateien zur\u00fcckgreifen und entsprechend kollaborativ an geplanten Materialien arbeiten.<\/p>\n

Ziel der Kooperation war es, abwechselnd eine Unterrichtssequenz (die einem Kapitel des Lehrplanes entspricht) zu erstellen und die 5. Jahrgangsstufe in Mathematik im Flipped-Classroom-Konzept zu unterrichten. Wichtig waren das Lernen voneinander, die Weiterentwicklung des Unterrichts sowie die Vorz\u00fcge und Erfahrungen der beteiligten Kolleginnen und Kollegen auszunutzen, um Inhalte zu erstellen, wie es ein einzelner Lehrer nicht schaffen w\u00fcrde \u2013 hei\u00dft auch urheberrechtlich unbedenklich. Zudem wollte man die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu bringen, \u00fcber unterrichtliche Dinge zu kommunizieren, ihrer Kreativit\u00e4t m\u00f6glichst freien Lauf zu lassen, kritisch zu hinterfragen, was richtig oder falsch ist, und kooperativ an L\u00f6sungsans\u00e4tzen zu arbeiten.<\/p>\n

Dazu sollte zu jedem Unterrichtsthema entweder ein Impulsvideo oder -arbeitsblatt erstellt werden, das die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf das neue Thema hinleiten bzw. in eine einheitliche Richtung lenken sollte, ohne schon zu viel Fachliches preiszugeben. Diese fachspezifischen Inhalte wurden in der folgenden Unterrichtsstunde gemeinsam erarbeitet und den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in einem Video nochmals als Zusammenfassung zur Verf\u00fcgung gestellt. Zum Erstellen der Videos verwendeten die Kolleginnen und Kollegen haupts\u00e4chlich PowerPoint und dessen M\u00f6glichkeiten, einzelne Folien zu vertonen und mit handschriftlichen Notizen zu versehen (Beispiele:\u00a0Fl\u00e4cheninhalt eines Rechtecks und Quadrats<\/strong><\/a>\u00a0oder\u00a0Schr\u00e4gbilder zeichnen<\/a><\/strong>). Die Teams erstellten f\u00fcr die Sch\u00fcler einen gemeinsamen, nach Schwierigkeitsgrad differenzierten Aufgabenpool aus dem gemeinsamen Schulbuch, den die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Unterricht zu bearbeiten hatten. Dies schaffte eine effizientere Nutzung der Unterrichtszeit: Anstelle des Lehrenden r\u00fcckten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in das Zentrum des Unterrichts. Passende L\u00f6sungen und weiterf\u00fchrende Aufgaben f\u00fcr die schneller Lernenden sowie themenbezogene mathematische Spiele waren ebenfalls dabei.<\/p>\n

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\"ScreenshotNun mussten die erstellten Inhalte nur noch den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern bereitgestellt werden. Dazu verwendete man die Lernplattform Mebis, die an den bayerischen Schulen kostenlos und entsprechend den geltenden Datenschutzbedingungen zur Verf\u00fcgung gestellt wird. Alle Inhalte konnten nun in einem Redaktionskurs von allen beteiligten Kollegen gesammelt und geordnet werden. F\u00fcr die einzelnen Klassen bediente sich der zugeh\u00f6rige Fachlehrer aus diesem Redaktionskurs und erstellte daraus seinen eigenen Kurs, den er zus\u00e4tzlich noch \u2013 wenn gew\u00fcnscht \u2013 erg\u00e4nzen konnte. Nach Fertigstellung konnte der Kurs der Klasse zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n

Neben dem positiven Effekt, dass jedem Kollegen ein Grundger\u00fcst der Lerninhalte \u00fcber ein komplettes Schuljahr hinweg an die Hand gegeben werden konnte, war es gerade die Arbeitsersparnis, die sich bemerkbar machte. In den Phasen, in denen eine Schule nicht direkt mit der Erstellung des aktuellen Inhalts besch\u00e4ftigt war, konnte das kommende Thema auf mehrere Schultern verteilt werden und so lie\u00dfen sich auch aufwendigere Inhalte erstellen. Nebenbei bemerkt k\u00f6nnen nun alle nachfolgenden Kolleginnen und Kollegen auf die erstellten Inhalte zur\u00fcckgreifen und darauf aufbauend wiederum eigene Kurse kreieren.<\/p>\n<\/div>\n

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\"VisuellesZus\u00e4tzlich erkannten andere Kollegen sehr schnell, dass diese Art zu unterrichten gerade bei Vertretungsstunden einen gro\u00dfen Vorteil bietet. W\u00e4hrend sie sich sonst erkundigen mussten, an was die zu vertretende Klasse gerade arbeitet, konnte nun einfach weitergearbeitet werden.<\/p>\n

Teamwork kann also gelingen. Nat\u00fcrlich muss man sich als Lehrer zuerst einmal darauf einlassen, \u201efremde\u201c Inhalte zu verwenden oder gar f\u00fcr eigene Werke \u201ekritisiert\u201c zu werden. Dennoch kann ich r\u00fcckblickend nur ein positives Fazit ziehen. Neben vielen Ideen, die aus der Zusammenarbeit entstanden sind, haben sich bei den unterschiedlichen Themen verschiedenste Herangehensweisen gezeigt. Dies \u00f6ffnet ein wenig den Blick aus dem eigenen Universum heraus und weitet den Horizont.<\/p>\n

Dennoch ist die Mentalit\u00e4t des Teilens und der Kollaboration noch nicht in allen K\u00f6pfen angekommen. Es ist noch ein weiter Weg zur\u00fcckzulegen. Er ist es aber allemal wert, gegangen zu werden. Meine Empfehlung f\u00fcr alle, die es versuchen wollen: Suchen Sie sich Gleichgesinnte. Nehmen Sie zuerst diejenigen mit ins Team, die richtig Lust darauf haben, so zu arbeiten. Machen Sie andere Kolleginnen und Kollegen neugierig und laden Sie diese ein, auch einmal Ihrem Unterricht zu hospitieren.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\"Ferdinand<\/div>\n
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Ferdinand Stipberger<\/strong><\/h3>\n
Ferdinand Stipberger ist seit 2000 Lehrer, aktuell an einer Realschule in Bayern, und unterrichtet die F\u00e4cher Mathematik, Sport und Informationstechnologie. Neben seiner T\u00e4tigkeit als Lehrer bietet er zu vielen Themen der Digitalisierung und zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht Workshops und Fortbildungen an.<\/div>\n
Twitter<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Mit Microsoft-L\u00f6sungen wie OneNote oder Microsoft Teams stellte die Gregor-von-Scherr-Realschule aus Neunburg vorm Wald (Bayern) die Weichen f\u00fcr mehr Zusammenarbeit. Mit der Einf\u00fchrung des neuen LehrplanPlus in der 5. Jahrgangsstufe wollen die Fachschaften Mathematik und Englisch gemeinsam die Inhalte des neuen Lehrplanes an die Herausforderungen des Lernens im 21. 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