{"id":23415,"date":"2020-05-15T16:08:48","date_gmt":"2020-05-15T14:08:48","guid":{"rendered":"https:\/\/cm-edgetun.pages.dev\/de-de\/industry\/blog\/?p=23415"},"modified":"2020-07-22T08:49:56","modified_gmt":"2020-07-22T06:49:56","slug":"best-practice-in-corona-zeiten-die-technische-universitat-dresden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cm-edgetun.pages.dev\/de-de\/industry\/blog\/education\/2020\/05\/15\/best-practice-in-corona-zeiten-die-technische-universitat-dresden\/","title":{"rendered":"Best Practice in Corona-Zeiten: Die Technische Universit\u00e4t Dresden"},"content":{"rendered":"

Bildungseinrichtungen haben in den vergangenen Wochen Gro\u00dfartiges geleistet, um ihre Studentinnen und Studenten trotz Universit\u00e4tsschlie\u00dfungen unterrichten zu k\u00f6nnen. Um die Umstellung auf Fernunterricht und den Aufbau einer digitalen Lernplattform schnell und sicher zu bew\u00e4ltigen, k\u00f6nnen Bildungseinrichtungen sowie Lehrkr\u00e4fte das kostenfreie Office 365 A1-Angebot und Microsoft Teams nutzen. Alle Informationen zur Unterst\u00fctzung durch Microsoft w\u00e4hrend der COVID-19-Krise finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n

Alle Zeichen auf digital: Die TU Dresden<\/h1>\n

Nicht nur die Schulen des Landes, sondern auch s\u00e4mtliche Universit\u00e4ten bekamen die Auswirkungen der Pandemie zu sp\u00fcren. Der bundesweite Lockdown sorgte daf\u00fcr, dass Studentinnen und Studenten die Hochschulen nicht mehr betreten durften. Es mussten schnell andere Mittel und Wege gefunden werden, um den Lehrbetrieb weiterzuf\u00fchren. Die Technische Universit\u00e4t Dresden schaffte die Umstellung vom Pr\u00e4senz- zum Heimstudium mit Bravour, denn sie setzte schon lange vor der Corona-Krise auf virtuelle L\u00f6sungen. Dazu geh\u00f6rt auch das Kollaborationstool Teams von Microsoft.<\/p>\n

\"Eine<\/p>\n

Schon vor Corona bestens auf Digital Learning vorbereitet<\/h2>\n

Das Umlegen des Schalters vom \u00fcblichen Universit\u00e4tsbetrieb zu komplett digitaler Lehre hat nach Ansicht von Prof. Eric Schoop, Dozent und E-Learning-Beauftragter an der Fakult\u00e4t Wirtschaftswissenschaften der Universit\u00e4t, gut funktioniert: \u201eDie Aufstellung der TU Dresden ist eigentlich sehr positiv.\u201c Daf\u00fcr verantwortlich ist auch die Tatsache, dass Sachsen schon vor Corona dank eines einheitlichen Lern-Management-Systems f\u00fcr Studierende sehr gut ger\u00fcstet war. Bei Schoop selbst spielt noch ein anderer Faktor mit hinein: Sein Forschungsteam untersucht seit 20 Jahren die Effekte virtueller Lernprozesse und ist dank E-Learning als Forschungsgegenstand schon fr\u00fch und intensiv in die Digitalisierung der Lehre eingestiegen.<\/p>\n

Bachelor, Master, Pr\u00fcfungen: Teams als verl\u00e4sslicher Partner<\/h2>\n\n\n\n
\"Prof.<\/td>\n\n

Dr. Schoop<\/strong><\/h4>\n

Dozent und E-Learning-Beauftragter<\/p>\n

Fakult\u00e4t Wirtschaftswissenschaften<\/p>\n

Technische Universit\u00e4t Dresden<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Am Lehrstuhl von Prof. Schoop sind Webinare und Online-Vorlesungen via Teams an der Tagesordnung. In allen seinen Lehrangeboten kommen digitale Vorlesungsaufzeichnungen zum Einsatz, also Online-Kurse, die komplett mit digital verf\u00fcgbaren Materialien durchgef\u00fchrt werden. Im Bachelor parallel zu den realen Vorlesungen, die jetzt im Shutdown als Webinare laufen. Im Master ist das Konzept des Flipped Classroom fest etabliert: Selbstlernphasen zur Stoffaneignung auf dem Online-Weg dienen der Aneignung von Grundlagenwissen. Danach wird dieses in Pr\u00e4senzseminaren interaktiv in Gruppenarbeit vertieft. Jetzt im Shutdown sind diese Pr\u00e4senzseminare durch Webinare mit studentischen Teampr\u00e4sentationen ersetzt. Zur Seminarvorbereitung steht der Funktionsreichtum von Microsoft Teams den verteilt arbeitenden Studierenden online zur Verf\u00fcgung, um beispielsweise ihre Gruppenvortr\u00e4ge kollaborativ zu entwickeln oder gemeinsame Projektarbeiten zu koordinieren. Auch die Dozentenrolle entwickelt sich weiter: \u201eDer Lehrer ist kein Online-Vorleser. Er wird zum Online-Moderator und kann sich so viel besser einbringen\u201c, so Schoop. Durch den bereits vorher etablierten Flipped Classroom war die Umgew\u00f6hnung an die neue Digital-only-Situation f\u00fcr ihn nicht schwer.<\/p>\n

Ungewohnt ist jedoch das Verfahren in Bezug auf die relevanten Pr\u00fcfungen. An der TU Dresden mussten Pr\u00fcfungsvorg\u00e4nge \u201eflexibilisiert\u201c werden, um allen Beteiligten ausreichenden Freiraum zu gew\u00e4hren. So wird in erster Linie versucht, viele Pr\u00fcfungen m\u00fcndlich abzuhalten. Auch dabei hat sich Teams bew\u00e4hrt: Schon am 18. M\u00e4rz fand die erste m\u00fcndliche Online-Pr\u00fcfung<\/a> \u00fcber die zusammenarbeitsf\u00f6rdernde Plattform statt. Sollte dies in Einzelf\u00e4llen nicht realisierbar sein, werden klassische Pr\u00fcfungsformen flexibel angepasst. Jeder im Kollegium kann frei entscheiden, ob er oder sie beispielsweise Online-Klausuren, reine Multiple-Choice-Pr\u00fcfungen oder seminaristische Pr\u00fcfungen abhalten m\u00f6chte. Allerdings stellt das die Dozenten auch vor Probleme.<\/p>\n

Die Herausforderungen des virtuellen Studienalltags<\/h2>\n

Eine Herausforderung bez\u00fcglich neuer Pr\u00fcfungsformen sieht Prof. Schoop in der fairen Umsetzung: Es mache \u201eeinen Unterschied, wenn die Pr\u00fcfung beim Studenten im Wohnheim oder zu Hause stattfindet.\u201c So k\u00f6nne er \u201eeine Sache nicht genau einsch\u00e4tzen: Steht da jetzt jemand nebenan und fl\u00fcstert die Musterl\u00f6sung?\u201c Die Pr\u00fcfenden m\u00fcssen sich also darauf verlassen, dass die Studierenden w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung keine Hilfe von au\u00dfen annehmen. Ebenso verh\u00e4lt es sich bei schriftlichen Online-Pr\u00fcfungen. Dort besteht immer die Gefahr, dass das Abgefragte online gesucht wird. Es gelte daher unter anderem, Pr\u00fcfungsfragen zu entwickeln, deren Antworten sich nicht einfach online recherchieren lassen, sogenannte open book exams.<\/p>\n

F\u00fcr den Dozenten selbst ist der momentane Alltag eine Belastungsprobe. Denn als E-Learning-Beauftragter wird er neuerdings sehr stark in die Beratung hinsichtlich des digitalen Studiums eingebunden. Ein anderes Zeitmanagement ist gefragt. \u201eSich da neu zu organisieren und nicht selbst auszubeuten \u2013 das ist eine der gr\u00f6\u00dften aktuellen Herausforderungen\u201c, so Schoop.<\/p>\n

Doch die neue Situation bringt auch positive Effekte mit sich: Das Anliegen, das Studium weitestgehend zu digitalisieren, tr\u00e4gt Fr\u00fcchte. Alle m\u00fcssten sich nun mit der Modernisierung der Lehrmethoden befassen und Schoop ist sich sicher, dass die TU Dresden \u201enie mehr in die uralte, analoge Welt zur\u00fcckkehren\u201c werde. Die digitalen Angebote werden sicherlich auch nach der Pandemie vielf\u00e4ltig vertreten sein.<\/p>\n

TU Dresden: Der Best Case im \u00dcberblick<\/h2>\n

Die Technische Universit\u00e4t Dresden war schon lange vor der Corona-Krise mit der digitalen Lehre vertraut, daher fiel der Umstieg zum Online-Studium w\u00e4hrend des Lockdowns nicht schwer. Microsoft Teams hat sich dabei als verl\u00e4ssliches Kollaborationstool bew\u00e4hrt. Mit ihm sind nicht nur virtuelle Lehrveranstaltungen m\u00f6glich, sondern auch Pr\u00fcfungen lassen sich vielversprechend mit Teams organisieren und durchf\u00fchren.<\/p>\n

 <\/p>\n

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